幼教教學法大觀園→→／大單元教學法／
內容取向-----
大單元教學法是較傳統和重視系統的教學方式，老師帶領一批有不同特質的孩子，所以要針對不同背景、興趣、能力的孩子去考慮課程設計的方向，將語文、音樂、健康、數學、自然、社會、工作等項目融入課程之中，以團體學習為主，事先設計好課程內容與活動教案，每個月為一個大單元，大單元之中有小單元，每一或兩星期為一小單元，互為關聯，教學展開的方式為：預備活動：考慮幼兒能力、資源蒐集、引導動機。發展活動：有聯貫統整性，從實作中獲取知識。綜合活動：成果發表展示，分享討論、問題解決。
主題設計-----
在設定單元時需注意一些問題，如周遭易取材及好操作，配合園所條件，顧及季節節慶，大中小班能夠銜接主題。以「形形色色」單元為例，目標就是要認識顏色、、混色及培養觀察力，在活動設計上可以包括顏色變化遊戲、圖形配合遊戲，形形色色的房子、花、昆虫、車子、貼紙等的比較觀察還有收集簿的展示。再把這些印象用讀說唱畫或體能的方式作表現。對於幼兒的活動情形老師要以評量表紀錄以作為學習成效之參考，學習區多半也與大單元配合作教學設計。
學習自尊自重------
如果有孩子妨礙到別人的學習過程，老師可能會讓他先在僻靜的一角安靜下來，再讓他繼續學習，以避免影響彼此的學習效果。孩子在學習過程中會很樂意也很驕傲的去分享與展示他們的成果。在這樣的過程中孩子便學會了自尊自重。這些都是以兒童的心理發展狀況作基礎，絕不會去勉強他們做超越能力的活動。
教法缺點-----
但是大單元教法有一些需要省思與調整的地方，就是容易以教師為主導，以教材為中心，形成忽略幼兒個別的差異，師生互動的機會較少，知識偏重於灌輸的方式，而且較不適合施行於耐力不夠不易維持興趣的中小班。
如果能排除這些缺失，大單元還不失為一種完整有組織的教學方式。
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