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【遊戲的功能】

文/陳怡如

　在兒童時期，遊戲佔有很重要地位，如同工作對成人之重要性即可見一斑。根據渥特曼(Woltmann 1964)所提出：兒童自發自導的活動，可以讓他們把重要的經驗及感受概念化，重新建構，且帶到可探觸的層面上。弗蘭克(Frank,1983)認為兒童從遊戲中，可學到一些別人無法教給他們的東西，那是他們探索及學習真實世界裡時間與空間及人事物的一種方式。所以遊戲對個體發展深具影響，可促進兒童的生理、認知、語言及心理社會方面的發展。

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(一)遊戲與生理發展：

       　動作的發展有利於兒童遊戲的活動，遊戲活動亦可促進動作的發展，遊戲與動作是相輔相成的。

  1. 遊戲可幫助兒童神經肌肉活動的協調與發展：
    遊戲有助於嬰幼兒粗動作的發展，也可以幫助精細動作的協調。當嬰幼兒從遊戲中學習到身體所能做的事，就會漸漸納入更多更複雜的技巧。經由遊戲，兒童學會駕馭技巧，遊戲中的體能運動有助於身體功能的發展及健康狀態的維持。
  2. 遊戲可以消耗身體過剩的精力

(二)遊戲與認知發展：

  1. 建立孩子的認知概念：
    許多的認知概念是由遊戲中獲得，例如：玩躲貓貓可建立物體恆存的概念。在遊戲中，幼兒發現不同的動作產生不同的結果，而發展基本的因果概念。隨著年齡的成長，藉玩堆沙、黏土、堆積木以及各種大小、形狀、顏色的不同玩具，使兒童從遊戲中逐漸建立對數字、面積、體積、空間、序列及分類等概念，然後發展演繹、歸納的推理能力，由內在操縱外在事物與事件的能力。
  2. 發展兒童的想像力：
    根據皮亞傑(Piaget,1962)的理論，遊戲是具體經驗及抽像思考間的橋樑。兒童憑著自己的經驗去想像各種事物，是創造能力的開始。

(三)遊戲與語言的發展：

  1. 幼兒語言表達的能力尚不成熟，遊戲是兒童通用的語言，是重要的溝通途徑；也是幼童學習語言表達最自然的途徑。社會戲劇遊戲中的幻想非常倚重語言行為，因此會鼓勵兒童發言，有助於語言的發展。

(四)遊戲與心理社會發展：
　 當兒童在現實生活中其衝動行為或願望受阻時或欲表達一些社會情境中被禁止的情緒時，他們會經由社會戲劇遊戲來改變角色，改變結果並將被動角色轉變成主動角色，使自己在不失控和自導下開始承受少許的壓力。

  1. 遊戲有助兒童身心健康：
     a. 兒童遊戲是為了娛樂及消遣，可以減少緊張及消除疲勞，且能表達兒童的內心世界。透過遊戲，重要的情緒經驗能被賦予意義。
    b. 遊戲提供一個解決問題及溝通情感的管道，甚而發洩兒童積壓在內心的情緒與態度。
    c. 遊戲能幫助兒童改變現實中無法處理的情境。轉為象徵式能控制的局面，使兒童在自我學習中學到如何面對生活。
  2. 遊戲可發洩兒童不愉快的情緒，表示其害怕與希望：
    遊戲能平衡情緒，減除緊張、焦慮達到控制能力，並實現慾望，將現實外界的壓力改變成他可接受的程度，不致因壓抑造成心理失調，進而減輕其心理的創傷。
  3. 遊戲可以培養兒童的社會品德：
    艾瑞克森(Erikson,1963)曾提出：從遊戲中，兒童漸漸發展出道德責任感，覺察到成人的角色和關懷別人，同時學會壓抑憤怒而與人合作。
  4. 遊戲可使兒童體會社會職責的分工：
    藉著扮演日常生活中的各種事件，兒童可以學習並演練各種以家庭中或社會中的成員，做為角色模範，學習社會職責的分工，以及社會位置所期待的權利義務有所理解。
　 以上是我參考空大兒童科護理學－與兒童溝通的技巧之兒童遊戲部份所做的整理，希望透過對兒童遊戲功能的確切認識，能讓身為家長的我們，更了解孩子內心世界並適切協助孩子有效學習。在此：我很感謝娃得福提供這麼用心、豐富的學習環境，以及師長們如此關心孩子的身心靈全人發展，使得娃得福的小朋友們更加快樂健康地成長，並且讓家長能夠信任與放心，謹忱致謝娃得福全體工作人員。

【資料來源：娃得福的世界】

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