開媽媽

　這幾天和家長們聊天時，聽說有些家長不太清楚孩子在學校學些什麼，於是有人建議舉辦教學成果展。從教育的觀點而言，我個人不贊成在幼稚園階段的小朋友做這樣的事。主要原因有三項：

　回家的方向 　 TOP

　基於此，所以我們甚至在孩子有很好的表演節目時，也沒有邀請父母來，請見諒我們的關心與用心，但是我們也了解父母的心。因此我建議父母若想更進一步了解孩子的學習，除了看月刊的課程表外，學校還有孩子們遊戲的照相本，再則可以請家長撥空常到學校來(最好是固定的日子)，陪孩子上一天課，相信就能很清楚了。

        　父母希望子女成龍成鳳的心是可以理解的，但過與不及都會造成孩子的損失，最近也知道一些父母送孩子上音樂班、美術班，我想拓寬孩子的視野是好的，但急於要讓孩子有才華有才藝、有所表現，是不是真的就好呢？請父母深思。

        以下一段是從『Steiner Education』一書當中節錄整理出來的一段文字，作為父母讓孩子學美術時的參考：

        從娃得福教育的觀點，幼兒的水彩畫及蠟筆畫都是造形藝術(Plastic-formative)－如油畫、硬筆畫或雕塑等藝術很重要的入門學習。

         　為奠定『藝術結合心靈』的基礎，培養幼兒對顏色的感覺、顏色的特質以及顏色的表達是每一位娃得福教育共同努力的方向。顏色其實是能自我表達的，有些顏色被稱為冷色，如藍色系；有些顏色被稱為暖色，如橘色、紅色系。藍色系給人一種距離感，像是要退入背景的感覺，而紅色和黃色則有前進、向人的感覺。這些學習不是理論的教導，更重要的是經驗累積。為是建構美學基礎Waldorf一年級到四年級的老師要盡最大的可能，幫助孩子發展出清楚顏色特性的能力，因此四年級之前不讓孩子們用水彩畫任何外面世界的任何主題或物體，他建議”自由表達”要等晚些時候才開始。

         　至於蠟筆畫也是一樣要非常小心地不要讓孩子以線畫去畫任何外界的物品，而寧可引領孩子畫”單純的線”，像幾何圖形的線、直的或彎曲的，甚至也可以不只是紙、筆作業，可以鼓勵他們在空氣裡用身體畫，或在教室地板上走或跑出大巨人的樣子，這種動態的方式才能更從內在的感覺培養出形狀的感覺來。

        　美術是人類精神靈魂的表達與營養品，希望父母不要太急於看到幼兒技巧層面的發展，技術拷貝的能力絕不是我們最終的追求。奠定美學基礎，應讓孩子先從顏色的感覺、特徵與了解開始著手，而這些是需要時間經驗的，請父母耐心的等待。

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